從小白到名師，有多遙遠(yuǎn)的距離？或許有人會(huì)說，需要淵博的知識(shí)，需要?dú)q月深沉的積淀。但往往有時(shí)候，需要的只是一個(gè)機(jī)遇、一個(gè)平臺(tái)和一顆努力上進(jìn)的心。2011年，剛畢業(yè)的范老師入職，正式成為一枚小白教師。入職時(shí)的雄心壯志，躊躇滿志，很快就被傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式磨滅的所剩無幾。傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的課堂模式，教學(xué)效果非常有限。學(xué)生上課打盹、思想開小差，精神不集中，范老師看在眼里，急在心里，但是課堂容量是有限的，為了保證整體的教學(xué)進(jìn)度，每每只能搖頭作罷。

2012年，新鄉(xiāng)四十二中與101教育合作，引進(jìn)信息化教學(xué)，需要一批年輕的老師來代課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定讓范老師帶信息化課改班的英語?，F(xiàn)有的繁重的教學(xué)任務(wù)，全新的教學(xué)方式，都讓范老師忐忑不安，但同時(shí)，范老師也意識(shí)到，這是一個(gè)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的絕佳機(jī)會(huì)。范老師接手信息化教學(xué)任務(wù)后，積極摸索適合自己和學(xué)生的新的課堂模式。兩個(gè)月后，范老師迎來了信息化教學(xué)的第一次“考試”：公開課。課剛上完，范老師就哭了鼻子，課堂沒有達(dá)到預(yù)期的效果。校領(lǐng)導(dǎo)知道后，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校不同學(xué)科信息化教學(xué)之間的交流，讓范老師重拾信心。

公開課“受挫”后，范老師積極參加各級、各類公開研討課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷反思總結(jié)，努力提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，形成具備自身特色的教學(xué)技能；同時(shí)，跟隨學(xué)校組織的考察團(tuán)到全國50多個(gè)兄弟學(xué)校進(jìn)行校際交流，信息化教學(xué)水平迅速提升。四年時(shí)間，范老師經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與摸索，由信息化“小白”變成了信息化教學(xué)名師。從智慧教育與翻轉(zhuǎn)課堂研討會(huì)，到第六屆學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)，范老師已活躍在全國、省級、地區(qū)級等地的教育信息化會(huì)議的示范課上。

自2013年接手信息化教學(xué)工作以來，范老師的榮譽(yù)不斷，“學(xué)校信息化標(biāo)兵”、“河南省教學(xué)標(biāo)兵”、新鄉(xiāng)市電教系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、新鄉(xiāng)市技能大賽一等獎(jiǎng)、河南省教育系統(tǒng)技能大賽一等獎(jiǎng)、河南省信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等等，這些榮譽(yù)正是范老師在信息化教學(xué)中取得成果的最好印證。課堂永遠(yuǎn)是信息化教學(xué)扎根的土壤。范老師認(rèn)為，正是因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)的“精準(zhǔn)”，省去了課堂上很多反復(fù)的環(huán)節(jié)和重復(fù)的練習(xí)，為課堂上學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展和能力的提高留下了更多的時(shí)間。在她的英語課上，歌唱比賽、舞蹈展示、英語小品、時(shí)裝秀，是常見的課堂形式，通過鼓勵(lì)學(xué)生各種角色和場景扮演，增加課堂的趣味性，從而加深了學(xué)生對知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的成績，也促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧。

古師有訓(xùn)：“教學(xué)相長”。教學(xué)探索路上，確實(shí)如此。尤其是信息化教學(xué)道路，任重而道遠(yuǎn)，回首來時(shí)路，每一段探索的經(jīng)歷都是成長的財(cái)富，我們將始終秉承從師之初的心念，且行且成長！