近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)教育信息化圍繞“三通兩平臺(tái)”的中心工作，取得了可喜的成績(jī)，但在實(shí)際的建設(shè)與應(yīng)用過程中仍然存在著一些問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中小學(xué)學(xué)校智慧課堂應(yīng)該有怎樣的創(chuàng)新？為促進(jìn)安徽合肥智慧教育的開展和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，衡陽(yáng)市教育科學(xué)研究院聯(lián)合教育于6月27日在衡陽(yáng)市第一中學(xué)召開“2017智慧教育暨翻轉(zhuǎn)課堂研討會(huì)”。

本次會(huì)議邀請(qǐng)省市示范性初高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教研室主任等參會(huì)。衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝首先進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。他剖析了教育信息化的歷史由來，分析與教育合作開展信息化教學(xué)課堂效果，向參會(huì)人員展示教育信息化給教師、學(xué)生帶來的新改變，展現(xiàn)衡陽(yáng)市第一中學(xué)進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐在思想方面的轉(zhuǎn)變。

教育信息化在推進(jìn)過程中，一線教師不僅要轉(zhuǎn)換思想，還要在信息化應(yīng)用方面有深入了解和掌握。教育信息化研究院研究員閆芬認(rèn)為“學(xué)生理解能力不同，掌握知識(shí)所用的時(shí)間不同，這就要求我們的一線教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，能夠利用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)為學(xué)生提供更多的資源，開闊學(xué)生的眼界。”

合肥市第一中學(xué)優(yōu)秀教師龍科庭在隨后的分享中提到“任教這幾年我一直沒有停止思索這樣一個(gè)問題：如何打造高效的課堂？可以說自從接觸智慧課堂教學(xué)后，我的思路豁然開朗了。同時(shí)也深感自己需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?！毙畔⒒虒W(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，作為信息化課堂教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀教師，龍科庭認(rèn)為“通過智慧課堂，我們的課堂模式從‘教中學(xué)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤畬W(xué)中教’，真正以學(xué)為中心，學(xué)生吸收、內(nèi)化知識(shí)效果更強(qiáng)，教學(xué)效率也有目共睹。”

在智慧教學(xué)觀摩研討過程中，參會(huì)嘉賓跟隨衡陽(yáng)市第一中學(xué)教師、學(xué)生進(jìn)行智慧課堂觀摩，具體觀察智慧課堂如何利用智慧課堂發(fā)布多媒體素材，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)，更好的理解知識(shí)點(diǎn)。參會(huì)教師也紛紛對(duì)智慧課堂平臺(tái)在課程內(nèi)容表現(xiàn)方式以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的功能點(diǎn)贊。