目前，互聯(lián)網(wǎng)+的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)正發(fā)展的如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的大趨勢已經(jīng)不可阻擋。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢下，學(xué)校該如何與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)彎道超車的舉措？讓我們一起來看成都崇州市的崇慶中學(xué)附屬初中在信息化教學(xué)上的實(shí)踐之路。崇慶中學(xué)附屬初中是一所古老而年輕的公辦學(xué)校。2008年汶川地震后，由崇陽鎮(zhèn)正東街中學(xué)，行知中學(xué)，安樂中學(xué)，金雞中學(xué)以及錦江中學(xué)整合而成新行知中學(xué)。2013年4月學(xué)校與崇慶中學(xué)整合，成為崇慶中學(xué)初中校區(qū)，并在2015年6月正式更名為崇慶中學(xué)附屬初中。

為打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，崇慶中學(xué)附屬初中經(jīng)過多年辛勤耕耘，取得了不少成就。但單純的傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以更好的實(shí)現(xiàn)均衡的資源配置和整合，而其他地區(qū)的不同學(xué)校都在探索、實(shí)踐信息化教學(xué)，甚至打造新的“教與學(xué)”的關(guān)系。在這種大背景下，崇慶中學(xué)附屬初中嘗試不同方法，進(jìn)行信息化教學(xué)的籌備工作。經(jīng)過長期探索考察，借力其旗下教育品牌101智慧課堂開展信息化課改班，進(jìn)行信息化教學(xué)，打造新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，為信息化教學(xué)奉獻(xiàn)一份力量。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”計(jì)劃的推進(jìn)，教育信息化將邁上更加高效、互動和個(gè)性化發(fā)展階段，同時(shí)也能為學(xué)校搭建教育共享、教學(xué)管理的信息化平臺。2014年6月，并為學(xué)生配備電腦、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。課改班老師根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同，借助101智慧課堂為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層備課、測評、設(shè)置作業(yè)等，使教學(xué)更有針對性，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)；建立家長、老師、學(xué)生三個(gè)層次的立體化檢查體系，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在教學(xué)過程中，教學(xué)管理的信息化平臺。依托此平臺，崇慶中學(xué)附屬初中也將信息化課堂進(jìn)行本土化教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)建出具有本校特色的信息化教學(xué)流程，并在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息化常態(tài)化教學(xué)。正如原崇州市教育局局長羅小明所說：教育信息化既是挑戰(zhàn)，更是難得的機(jī)遇。大力推廣信息技術(shù)將有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共同提高，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。