為全面落實(shí)新時(shí)代全國高校本科教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)新時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育和產(chǎn)業(yè)的深度融合，攜手構(gòu)建計(jì)算機(jī)教育新生態(tài)，12月7日，主題為“新時(shí)代、新計(jì)算、新教育”的2019中國計(jì)算機(jī)教育大會(huì)在廈門隆重舉行，就中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展及產(chǎn)教融合等一系列問題展開深入交流，并聚焦信息技術(shù)發(fā)展前沿問題，深入探討信息技術(shù)，特別是人工智能快速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措。

會(huì)上，教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，中國計(jì)算機(jī)教育聯(lián)合會(huì)副主任委員，西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)、教授鄭慶華圍繞“人工智能賦能教育創(chuàng)新發(fā)展”作精彩主題報(bào)告，分享人工智能如何推動(dòng)教育教學(xué)改革管理與服務(wù)的精細(xì)化、現(xiàn)代化以及在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)賦能其他專業(yè)素質(zhì)提升的方面的一些探索和實(shí)踐。

鄭慶華教授表示，新時(shí)代我們的人才培養(yǎng)面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如人類社會(huì)由于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、人工智能、大數(shù)據(jù)對(duì)知識(shí)的獲取、教育的重大影響，如第四次工業(yè)革命對(duì)教育的思維和教育方式的深刻影響，人工智能對(duì)未來職業(yè)的影響等。他認(rèn)為，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以后，今天在教育和人才培養(yǎng)思維當(dāng)中，我們必須要運(yùn)用大數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式來找出其中問題之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性，而通過這樣整體的因果論來改變傳統(tǒng)的思維方式，來創(chuàng)建新的模型。面對(duì)這樣一個(gè)歷史性的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也是一個(gè)大變革的時(shí)代，我們要思考未來的教育改革創(chuàng)新模式怎樣應(yīng)用其中。

談及賦能教育，鄭慶華教授認(rèn)為，人工智能或者是大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在賦能教育方面一直有一套清晰的邏輯，從本世紀(jì)初教育資源的數(shù)字化到網(wǎng)絡(luò)化，教育部組織研制開發(fā)了一大批網(wǎng)絡(luò)精品課程，到現(xiàn)在朝著所謂智能化的方向發(fā)展，就是更多地把人工智能、大數(shù)據(jù)這些技術(shù)，如人臉識(shí)別、圖像識(shí)別、語音處理、知識(shí)圖譜等應(yīng)用到教育的管理或者服務(wù)當(dāng)中，使得知識(shí)獲取的效率、質(zhì)量、精準(zhǔn)度更加提升。

因此，人工智能在推動(dòng)教育智慧化、現(xiàn)代化方面，本質(zhì)就是要給用戶和學(xué)生提供智能導(dǎo)學(xué)、精準(zhǔn)推薦，具備場(chǎng)景感知，具備教育內(nèi)容和教育過程、教育行為數(shù)據(jù)的智慧化管理和分析，提供個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)的這樣一種手段和方法。總體從過去二十多年的發(fā)展歷史來看，經(jīng)歷了由數(shù)字化到網(wǎng)絡(luò)化，到過程在線化，目前正朝著個(gè)性化場(chǎng)景感知、智能化推薦、智能化服務(wù)的邏輯發(fā)展。

鄭慶華教授認(rèn)為，人工智能推動(dòng)賦能教育有三種維度：

第一，提升教育學(xué)的方法和手段，提高知識(shí)獲取傳遞的效率和精準(zhǔn)度，比如說智慧導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生，特別是給沒有學(xué)過這個(gè)知識(shí)的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)路徑的規(guī)劃。按需提供，把無關(guān)的冗余的信息和資源過濾掉。把復(fù)雜的內(nèi)容，邏輯非常嚴(yán)密的知識(shí)體系，通過人工智能，通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，可視化呈現(xiàn)和展示。

第二，幫助教育教學(xué)管理組織服務(wù)的現(xiàn)代化。首先是優(yōu)化資源配置，對(duì)于一所大學(xué)來說，這是提升現(xiàn)代大學(xué)治理能力非常重要的一個(gè)手段。其次是學(xué)習(xí)過程的跟蹤，比如看一個(gè)博士生有沒有創(chuàng)新能力，不能僅看他發(fā)表的論文，還要看他平時(shí)下載了哪些文獻(xiàn)，閱讀了哪些參考資料，在網(wǎng)上發(fā)布了哪些重要的評(píng)論和反饋意見等等，對(duì)于這些信息的挖掘，可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)求知的能力和欲望。再有是因時(shí)因勢(shì)因人而異個(gè)性化地推薦相關(guān)資源，從管理和服務(wù)上，提升資源獲取的精準(zhǔn)性、學(xué)習(xí)的效率和交互能力。

第三，改進(jìn)教與學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，要建立什么樣的評(píng)價(jià)體系才是最公平公正最理想的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系？這本身就是非常難的一個(gè)問題。我們?nèi)绾我蛉硕?，針?duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)循證把脈？還有測(cè)試考試手段和方法，如怎樣把人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的手段方法運(yùn)用到考試當(dāng)中，將來的高考能不能也考現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)？這些方面是過去的紙和筆解決不了的，但未來通過人工智能、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)完全可以解決。

據(jù)介紹，西安交通大學(xué)在推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)賦能人才培養(yǎng)方面做了一系列改革措施。把三個(gè)需求轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)改革的任務(wù)，設(shè)置差異化的課程體系。創(chuàng)建新的課程內(nèi)容，把“物大云移”這些新的信息技術(shù)內(nèi)容融入到基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中。改進(jìn)教學(xué)方法和手段，建立以過程考核為主，特別是把實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識(shí)融合發(fā)展考核評(píng)價(jià)新的體系，同時(shí)還對(duì)教育教學(xué)的管理者提出改革。

“人工智能正在賦能新的時(shí)代，我們也希望通過這種賦能，為學(xué)習(xí)者，為教師，為教育的創(chuàng)新改革、提升提質(zhì)增效做出新的更大的貢獻(xiàn)?！?鄭慶華教授說到。

本次大會(huì)由教育部高等學(xué)校四大計(jì)算機(jī)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)首次聯(lián)合舉辦，是新世紀(jì)以來規(guī)格最高、規(guī)模最大的面向國內(nèi)高校和相關(guān)產(chǎn)業(yè)界的計(jì)算機(jī)教育盛會(huì)。

據(jù)悉，除主論壇外，大會(huì)期間還開設(shè)了一流本科專業(yè)建設(shè)、大數(shù)據(jù)教育、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人、網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)、一流課程建設(shè)、人工智能教育等15個(gè)專題分論壇，以及4個(gè)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)和數(shù)十個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用展，以前沿創(chuàng)新技術(shù)多維度賦能教育領(lǐng)域，打造計(jì)算機(jī)教育業(yè)界盛宴。